L’apprentissage d’une langue étrangère, c’est s’ouvrir à la diversité linguistique et culturelle et se donner la possibilité de partir en études ou en stage à l’étranger. Dans le cadre des formations à l’université Rennes 2, l’apprentissage de la langue est obligatoire en licence et en Master 1. Vous pouvez décider de débuter une nouvelle langue ou de poursuivre l’apprentissage d’une ou plusieurs langues déjà étudiées.
L'Offre de Formation en Langues : UEL et UEO
L'université Rennes 2 propose une structure flexible pour répondre aux besoins variés des étudiants. Les langues sont réparties entre initiation et continuation.
Langues en initiation et continuation
Les langues en initiation incluent l'Allemand, l'Arabe, le Breton, le Catalan, le Chinois, le Grec Moderne, l'Irlandais, l'Italien, le Japonais, la langue des signes, le Portugais et le Russe. Pour les langues en continuation, l'offre comprend l'Allemand, l'Anglais, l'Arabe, le Breton, le Chinois, l'Espagnol, l'Italien, le Japonais, le Portugais et le Russe. Par ailleurs, des langues en enseignement facultatif sont disponibles, telles que le Gallo, le Grec ancien et le Latin.
Modalités de choix
Lors de l’inscription pédagogique, en plus de la langue obligatoire (UEL), il est possible de choisir une deuxième langue étrangère. Ce choix peut se faire soit sous forme d’UEL facultative, soit sous forme d’UEO Langue. L’UEO Langue permet ainsi de compléter son parcours en étudiant une seconde langue vivante, à raison de 2 heures de TD par semaine.
Le Tutorat : Accompagnement et Méthodologie
Les formations proposées par la Direction d'Appui à la Pédagogie (DAP) visent à renforcer les compétences pédagogiques, méthodologiques et réflexives pour assurer un tutorat de qualité. Conçues pour les tutrices et tuteurs, elles s'adaptent également à leurs besoins.
Rôle et posture en milieu universitaire
Cette formation est ouverte aux étudiantes et étudiants assurant des heures de tutorat, en présentiel ou en distanciel, afin de les préparer en amont à l’animation de séances. Un partage entre pairs autour de différentes situations pédagogiques et tutorales leur permet de se projeter dans leur rôle et d’adopter de bonnes pratiques. Les objectifs sont de comprendre les enjeux du tutorat et adopter une posture bienveillante et efficace, tout en acquérant des techniques d’accompagnement adaptées aux étudiantes et étudiants.
Méthodologie du travail universitaire
Cette formation est destinée aux tutrices et tuteurs assurant des heures en méthodologie du travail universitaire. Des scénarisations précises sont travaillées avec les équipes pédagogiques afin d’insérer des séances de tutorat portant par exemple sur la réalisation de planning, de cartes mentales ou de travail en groupe auprès des étudiantes et étudiants de licence 1. Les objectifs consistent à maîtriser les ressources, méthodes et outils disponibles dans l'autoformation afin de guider au mieux les étudiantes et étudiants, et savoir transmettre les bonnes pratiques d’apprentissage en prenant appui sur son expérience d’apprenante ou apprenant.
Autoformation à la démarche ePortfolio
Cette formation est destinée aux tutrices et tuteurs réalisant des heures de soutien en parallèle de l’autoformation sur la démarche ePortfolio. Un découpage pédagogique propose en effet de réaliser quatre heures d’activités en lien avec la formation en ligne. Le but est que les étudiantes et étudiants de licence 1 puissent construire leur ePortfolio, tout en partageant leurs expériences et difficultés avec des pairs et une tutrice ou un tuteur. Les objectifs sont de sensibiliser les tutrices et tuteurs aux modules de formation en ligne et de proposer un schéma d’accompagnement tutoral, ou parcours de formation, afin que les tutrices et tuteurs accompagnent en présentiel les étudiantes et étudiants dans la démarche et la conception d’un ePortfolio.
Informations Pratiques et Recherche en Linguistique
Adaptées au rythme universitaire, les formations se déroulent au début de chaque semestre, en septembre et janvier, en présentiel et en ligne. L'équipe d'encadrement et de recherche, incluant Manon Philippe, Julie Villesèche, Sandrine Oriez, Christophe Quaireau, Olivier Le Bohec, Jérémie Nogues, Fanny De La Haye, Yvonnick Noël et Karine Lavandier, travaille activement sur l'optimisation des outils d'apprentissage.
Travaux de recherche en anglais et linguistique
La recherche à Rennes 2 se concentre sur des problématiques complexes de la langue anglaise. Les publications récentes incluent des études sur :
- « TACIT, un système individualisé d’évaluation et d’apprentissage en ligne : vers une autonomie encadrée des étudiants pour leurs révisions en anglais ? »
- « BE X TO quasi-modals: How modal are they really? »
- « BE likely to and BE expected to: Epistemic modality or evidentiality? »
- « Entre catégorie(s) et opération(s), de quoi -ed est-il la trace ? »
Ces travaux, portés par des chercheuses comme Anne-Laure Besnard, explorent la structure et la modalisation dans l'anglais contemporain, ainsi que les méthodes d'apprentissage adaptatif.
Intersection entre Sciences, Arts et Littérature
Certains programmes d'anglais évaluent l'intérêt pour les arts et les sciences en introduisant une chronologie des liens entre ces domaines du 15ème siècle à notre ère contemporaine. Ces cours traitent de la notion d'hybridité, des implications pour l'artiste utilisant des outils scientifiques et de la possibilité d'une esthétique scientifique.
Les références académiques dans ce domaine incluent :
- Baron, Denis. 2008. La chair mutante, fabrique d’un posthumain.
- Benjamin, Walter. 2012. L'œuvre d'art à l'époque de sa reproductibilité technique.
- Daubner, Ernestine. 2005. Hybrides culturels : biofictions, biocyborgs et agents artificiels.
- Kac, Eduardo. 2003. Transformation du vivant : mutation de l'art.
- Simondon, Gilbert. 2012. Du mode d’existence des objets techniques.
Cette approche interdisciplinaire permet aux étudiants de développer une réflexion critique sur la manière dont les découvertes scientifiques sont perçues à travers des prismes artistiques, favorisant une compréhension globale des enjeux sociétaux et technologiques actuels.
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