Le BPJEPS (Brevet Professionnel de la Jeunesse, de l’Éducation Populaire et du Sport) spécialité « Loisirs Tous Publics » (LTP) est un diplôme d'État de niveau 4, délivré par le ministère chargé de la Jeunesse et des Sports. Ce diplôme forme des animateurs professionnels polyvalents capables d'intervenir auprès de tous les publics - enfants, adolescents, adultes et personnes âgées - dans des structures d'animation socioéducative, des collectivités territoriales et des associations d'éducation populaire. Au cœur de cette formation exigeante, le rôle du tuteur ou de la tutrice apparaît comme une condition indispensable à la réussite du parcours en alternance.
La Dimension Professionnelle et le Rôle du Tuteur
Le BPJEPS LTP prépare à des métiers où l’animateur ou l’animatrice intervient souvent auprès d’enfants, et à ce titre, il ou elle peut être amené·e à diriger ou assurer la coordination pédagogique d’un ACM (Accueil Collectif de Mineurs). Ce métier comporte une dimension collective, quel que soit le type d’activité. L’animateur ou l’animatrice est amené·e à conduire un groupe dans la pratique d’activités d’animation, de médiation et de découverte de l’activité.
Dans ce cadre, la présence d’un tuteur est obligatoire. Le tuteur a pour mission d’accueillir, d’aider, d’informer et de guider le stagiaire, quel que soit la formation auquel il participe. Il doit également veiller au respect de son emploi du temps. Il assure la liaison avec l’organisme de formation et participe à l’évaluation du suivi de la formation. Plus qu'une simple obligation administrative et légale, le tuteur devient un personnage central de la formation du stagiaire.
Le maître d’apprentissage, qui peut être le chef d’entreprise, le responsable du service, un salarié ou un non-salarié (conjoint, associé, bénévole) exerçant une fonction dans l’entreprise, doit présenter des garanties de moralité et de compétences. Les conditions sont généralement définies dans le référentiel du diplôme préparé. Il ou elle doit disposer d’une expérience probante d’au moins 2 ans dans le métier.
Les Objectifs et le Contenu de la Formation
La formation s’articule autour de quatre Unités Capitalisables (UC). Les deux premières UC font partie du tronc commun à tous les BPJEPS, tandis que les deux dernières sont spécifiques au BPJEPS LTP :
- Apprendre à encadrer tout public dans tout lieu et toute structure : Communiquer dans les situations de la vie professionnelle, prendre en compte la caractéristique des publics dans une démarche d’éducation à la citoyenneté, contribuer au fonctionnement de la structure.
- Apprendre à mettre en œuvre un projet d’animation s’inscrivant dans le projet de la structure : Concevoir, conduire et évaluer un projet d’animation.
- Apprendre à conduire une action d’animation dans le champ du « loisirs tous publics » et de direction d’ACM : Élaborer, mettre en œuvre et évaluer un projet pédagogique, conduire et évaluer une action d’animation, gérer et administrer les moyens alloués, encadrer une équipe, accueillir les publics.
- Apprendre à mobiliser les démarches d’éducation populaire : Situer son activité d’animation dans un territoire, maîtriser des démarches pédagogiques, favoriser la créativité, la participation et la socialisation des publics.
L’animateur ou l’animatrice favorise la mise en action des personnes pour développer la citoyenneté, l’engagement associatif et la capacité à vivre ensemble. Il ou elle est également amené·e à mettre en place des démarches liées au développement durable mais aussi de veiller à la prévention des maltraitances.
Les Modalités de Certification et Méthodes Pédagogiques
Pour valider la formation, le ou la candidat·e sera évalué·e à travers plusieurs épreuves. La validation des UC 1 et UC 2 repose sur la production de documents écrits personnels qui seront l’objet d’un entretien oral. La validation de l’UC 3 nécessite l’exercice des fonctions de direction pendant au moins 18 jours, consécutifs ou non, d’un ACM déclaré, avec la production d’un écrit support à un entretien oral. Enfin, la validation de l’UC 4 implique la production d’un document écrit, une mise en situation professionnelle et un entretien oral.
Les organismes de formation, comme la Ligue de l’enseignement, proposent une formation en alternance qui s’articule entre des temps de formation en centre et des temps de stage pratique, permettant de mettre en œuvre sur le terrain les savoirs acquis. Le suivi est assuré par une relation régulière entre l’organisme de formation et le lieu de stage, via la désignation d’un tuteur et les visites de structure.
Les méthodes pédagogiques privilégient les mises en situation, les échanges de pratiques, les apports théoriques, et l’analyse d’activités. L’analyse de situations professionnelles vécues est menée tout au long de la formation et permet une prise de distance avec la pratique et le terrain. L’employeur doit veiller à ce que le maître d’apprentissage bénéficie de formations lui permettant d’effectuer correctement sa mission, souvent prises en charge par les OPCO.
Le tutorat
Les Débouchés et Perspectives de Carrière
Les activités s’exercent dans le cadre d’associations de jeunesse et d’éducation populaire, de collectivités locales ou intercommunales, du secteur médico-social ou parfois dans le cadre d’entreprises relevant du secteur marchand. L’offre d’animation concerne tous les publics et peut s’adresser à une population de proximité ou à un public plus spécifique comme les hôpitaux, les villages de vacances, ou les centres de vacances avec ou sans hébergement.
Ce diplôme permet de se présenter au concours de la fonction publique territoriale d’animateur principal de 1ère et 2ème classe. Les titulaires du BPJEPS LTP accèdent rapidement à des postes d’animateur socio-éducatif ou d’animatrice socio-éducative, de directeur ou de directrice d’accueil collectif de mineurs. Pour ceux qui souhaitent évoluer vers des fonctions d’encadrement intermédiaire ou de direction de structures plus importantes, le DEJEPS Animation Socio-Éducative ou Culturelle (niveau 5) et le DESJEPS (niveau 6) représentent les étapes logiques de progression.
La polyvalence est le maître mot : l’animateur ou l’animatrice accompagne tout type de public en prenant en compte les besoins et les contextes de vie des personnes. Il ou elle organise le vivre ensemble et favorise les interactions sociales en conduisant des progressions pédagogiques inclusives, tout en respectant les cadres réglementaires stricts, notamment concernant l’incapacité pénale d’exercer auprès de mineur·es.
Le Cadre Institutionnel et les Ressources
La formation s'appuie sur des outils numériques comme l'Espace Numérique de Formation (ENF), un environnement professionnel doté d'outils collaboratifs facilitant les interactions entre formateur·rices, stagiaires et tuteur·rices. Des plateformes comme Yakamédia regroupent également des décennies de ressources éducatives, mettant à disposition le patrimoine de l'éducation populaire en un seul clic.
Il est essentiel, pour tout candidat, de vérifier les conditions d’accès, notamment en justifiant d’une expérience d’animation professionnelle ou non professionnelle auprès d’un groupe d’une durée minimale de 200 heures ou en étant titulaire d’un diplôme accordant une dispense. Le candidat doit également être titulaire d’un diplôme de secourisme et réussir les éventuels tests de sélection. En cas de situation de handicap, un référent est dédié pour accompagner les démarches et aménager les sessions.
Le respect du cadre légal est global : les entreprises doivent respecter un nombre maximum d’apprentis par maître d’apprentissage, et l’employeur doit garantir que le tuteur dispose des ressources nécessaires pour accompagner le stagiaire dans l'acquisition des compétences liées au bloc de compétences 4 (BC4), portant sur l'organisation et l'encadrement du « vivre ensemble » au sein de la structure d'alternance.